学生要在这个集体里学习、生活、成长 ， 好的环境能够激励人 ， 可以改造人 。因此这个集体需要有一种精神 ， 那就是蓬勃向上的集体主义精神 ， 争先创优 ， 爱班好学的敬业精神 ， 这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作 。重视思想工作是班主任做好各项工作的基础 ， 是建好班级的法宝 。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用 ， 利用班会、校会、队会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育 ， 帮助他们树立起正确的人生观、价值观 。使他们正成为四有新人 。集体主义教育是思想教育的重要内容之一 ， 是树好班风建立良好集体的重要表现 。因此 ， 班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外 ， 还需经常对学生进行“班兴我荣 ， 班落我耻 ， 以班为家 ， 荣辱与共”的教育 ， 增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力 ， 真正做到心往 一处想 ， 劲往一处使 。组织学生认真学习《东联小学安全文明班评比方案》、《中小学生日常行为规范》、《小学生守则》等有关规章制度 。
对于班上行为规范差的.学生 ， 我从注意仪容的整洁开始 ， 也给他谈“道德观念” ， 告诉他们课堂不是个人表现的地方 ， 是集体的学习之地 ， 这种不良行为既影响自己的学习、同学的求知、老师的授课 ， 同时也是个人道德的问题 。通过长期的“耐心说服教育” ， 不仅教育了他和他的同学 。学生们从心里还能感知老师的用心良苦 ， 自我的约束能力也大大增加了 ， 带领同学去做坏事的情况没有了 ， 但还会搞小动作 。精力多投入到学习中去 ， 成绩进步也就理所当然了 。当然他还需要进一步的教育 。
二、选拔得力、学生信任的学生为班干部 。
开学初 ， 我就定出当班干部的要求 ， 要学生认真做好 ， 并留意谁适合当班干部 。两周后 ， 我就让学生自由选出那些品学兼优、关心集体、团结同学、热心为同学服务、有一定工作能力、受到大家支持的学生做班干部 。作为班主任 ， 我一方面对班干部要加强指导和帮助 ， 提高他们的工作能力;另一方面帮助他们处理好个人和集体、学习的关系 。在每周的班会上 ， 我便要班干部说说班上好的方面和不良的现象 ， 便于我进行教育工作 。对于做得好的 ， 我便采取表扬、奖励的方法;对于差的就要批评教育 ， 从而造成好人好事有人夸、有人学 ， 坏人坏事有人管的风气 。通过这些努力 ， 促使良好班风的形成 。
三、全面关心学生 ， 使学生感到人间的温暖
关心 ， 是情感激励的首要因素 。班主任应当时时处处为学生着想 ， 对待学生的困难 ， 尽力帮助 ， 对待学生的忧思 ， 热情化解 ， 真切的关心他们体贴他们 。这样必然使学生感受到老师的亲情 ， 人间的温暖 ， 从而激发强烈的亲情感 。在关心、帮助学生的同时 ， 引导他们看到自身在班级体中的地位和责任 ， 在学习、活动中 ， 自觉摆在主人翁的地位 ， 积极、主动的参与思考 。经过了解单灿坚同学比较特殊,他的学习成绩五十多分 ， 天天不完成作业 。原来他的爸爸常常不在家,妈妈也出外打工 ， 晚上加班,没有人来管他 。平时多留意他、关心他 ， 让他的同桌帮助他 ， 让他感受到老师的温暖,同学的关心 。当他有了小进步及时给予表扬,让他信心大增,学习成绩也有了一定的进步 。其他成绩好的同学知道后也纷纷表示自己也可以帮助一名同学,就这样“一帮一”活动就成立了 。
四、充分理解学生 ， 给学生心里上的平衡
教育心理学表明 ， 理解可以给人以友善 ， 经人以安慰 ， 给人以鼓舞 ， 给人以心理上的平衡 。青少年学生 ， 生理、心理发展尚未成熟 ， 对理解的需求显得极为强烈 。因此 ， 班主任必须拓宽教育渠道 ， 提高心理沟通艺术 ， 才能取得相互间的理解 ， 做到：
(1)相互信任 ， 在坦诚相见中求理解 ， 班主任要想真正理解学生 ， 必须信任学生 ， 以诚相待 ， 虚心听取学生意见 ， 收集学生反映 ， 注意学生的一言一行 ， 用坦诚架设理解的桥梁;
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