一样大的一片竹林，记忆中，林前有间静谧的小屋，老人自在从容，别有风度 。
因为他给一些孩子补习，村子里人都叫他刘老师 。虽然年过半百，但脑子却一点也不糊涂，就如同这竹，节节高升，却矗立不倒，风度翩翩 。
刘老师除了有我们这群孩子陪以外，一般一个人独居在这间灰瓦小屋之中 。我曾是他的学生，与学校不一样的是，他不用黑板讲课，只一张白纸，写上几道题目，给我们抄写，而后做题 。白纸上的字迹平顺，笔画清明，不曾有半点老师的架子强调，字里行间透露的不正是一种风度吗?
刘老师讲课很有趣，他虽有老练的知识，却从不拿来炫耀，题目写错了，他会耐心的讲，如此低调，如此风度 。
刘老师喜欢画画，偏爱画竹 。我们做题目时，他就打开后窗，画竹，一纵一横之间，从容不迫，风度怡人 。
每当画完，便展示给我们看，问我们好不好 。映入眼帘的是一幅墨梅图，竹苍劲有力，气度不凡，我们点头称许 。但他却把画一收，谦虚的说：“我知道还有待改进，是我画工不行，嗯，以后再练，接下来讲题……”
谦让，懂礼节，即为风度 。
《管仲列传》曰：“仓禀实而知礼节 。”刘老师说：“做人像竹即可 。”竹子节节攀升，又不忘在身旁留下空位，以待其它竹的爬升，此不为君子之风吗?我觉得，刘老师就是一颗竹子，风度不凡 。
我不知道我何时会有刘老师的高度，也不知道刘老师眼中的世界是怎样的，您说：“竹有度，人无度，但人可有度 。”现在，我懂了，您却走了 。
您一直都夸竹子好，我觉得，您比竹子更好 。
想到这里，雨滴打湿了眼眶，刘老师，您消失在雨中，出现在我们心中 。
风大了，撑一把伞，折片竹叶，刘老师，我们回去 。
谈风度为题的议论文作文4
我很喜欢听汪苏泷的《风度》，每次旋律一响起，总能带动我伤感的小情绪，有时候听着听着会心酸，会心痛 。他的初衷是描绘爱情的，但是我对友情的一切回忆总会伴随着音乐浮现在我的脑海中 。
我最喜欢歌词中的一句“故事可以重来，时光却已不再，感情需要一点点的空白，来整理遗憾”写得很风度，唱得很风度，唤起了我风度的回忆 。我陪着歌词“嘲笑命运这幽默的安排”想起了我跟你被命运捉弄的友情 。
刚开学的那天，我们就成了彼此在这个新环境里认识的第一个朋友，身高，身材，相貌，家境，成绩都差不多两个人，应该可以相处得很好——至少我一开始是这么认为的 。可没想到正是这么多的相似，让我们之间的那层膜在时间的催化下，一点点变得空洞，怎么也修补不了 。
今天老师又表扬你了，当着全班表扬的，我很难过，我知道我不该难过，我的好朋友进步了，被表扬了，我应该感到高兴才对 。可是偏偏老师在一开始就把我们两个认作对手，我不否认在我的心里，比起朋友，我更把你当做对手，跟你攀比一切能比的东西 。渐渐地，你的每一次进步，每一次高分都幻化成了一层层仇恨堆积在我的脑海里，像歌词写的那样“看你脸上的酒窝，唱着背叛的情歌，情绪不由我”我开始讨厌你，讨厌这个甚至可以照出我自己影子的你 。
我们是如此的相像，以至于连这种嫉妒之心都像是复制的 。那次我们被老师叫到讲台上一起改数学作业，我很争气地拿了满分，可是你却没发挥好，我受到了表扬，尤其是在你的难过的衬托下，我感觉天格外晴朗 。我的性格直爽，满脸遮不住的春风脚印，你一样的性格，不开心的情绪全写在脸上 。课后，我们虽然还是一起出教室，却不像以前那样肩并肩，你刻意地远离我，我顿时感觉我们之间的距离好远，远得我都望不到你，看不到你的心 。我知道，我们之间开始出现裂痕，一不小心就会破裂，需要像花瓶一样小心翼翼地保护 。于是我们之间的对话越来越客气，越来越不自然，甚至还不如普通朋友 。
想起这些，《风度》的歌词与旋律似乎又在我的脑海过滤了一遍，把快乐的部分都过滤走，只剩下悲凉的情绪，像利剑一样刺痛着我，我们最后还是隔着裂痕相处着，谁也不把它撕破 。就像歌词中写的“我知道你的眼泪只是一种无奈，我能给的风度是微笑着默默放开手”
谈风度为题的议论文作文5
微光绵绵，朦胧香，在天空的映衬下彰显着他的风度;雨润纷飞，墨点香，在丝缕的风中营造着他的风度;而传统手工艺者在过去与现在传承着他们的风度 。
让我印象最深刻的是老家挂面，老家是一座古镇，黑白居，青石巷，而老人的院子也在其中的某一所，一眼望去，感觉都是一样的，但唯一独特的是老人的 。虽很隐蔽，但可以凭挂面天然的香气找到 。
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